COMENTARIO SOBRE LA ACCESIBILIDAD DEL BLOG

Desde el primer momento hemos tratado de hacer un blog para todos/as, aún así vimos con el avance de las sesiones que podíamos estar limitando el uso solo a unos pocos/as y esto NO PODÍA SER...
Tras meditarlo mucho y costarnos varias reuniones de grupo (y romper varias almohadas) decidimos apostar por la accesibilidad reununciando a la plantilla inicialmente elegida (que dicho sea de paso estaba muy bien, bueno era la misma pero con fondo en oscuro...).
Nos documentamos en internet y sometimos nuestro blog a examen (tortura tecnológica) con la siguiente herramienta:

http://www.sidar.org/hera/

(Si os atrevéis a entrar y pasar examen, ¡os retamos a ello!)

Hemos aumentado los tamaños de textos, hemos uniformizado el tipo de letra (Verdana, recomendada por la ONCE). Por cierto, si alguna letra no está en este formato no es por nuestra culpa, se debe a una rebelión propia de este tipo de herramientas.

Hemos diseñado para todos y esperamos que os guste.

TAREA 2 - PENSAMIENTO CRÍTICO

¿USAMOS SOLO EL 10 % DE NUESTRO CEREBRO?

La afirmación "Sólo utilizamos el 10% de nuestro cerebro" es falsa; es un mito. Utilizamos todo nuestro cerebro.

Para interesarse e informarse AQUI

TAREA 5 - HERRAMIENTAS QUE UTILIZAR

Listado de herramientas didácticas de ayuda que hemos ido utilizando durante la asignatura.

Creación de blogs gratuitos:
En estas sesiones hemos trabajado con Blogger para crear un blog. Es muy fácil su uso, previa creación de una cuenta de correo electrónico. Hemos consultado también otra página que sirve para crear blogs llamada Wordpress que es así mismo gratuita.

Blogger y Wordpress :

Como ejemplos: http://www.grupolapepa.blogspot.com/
http://tecnopepa.wordpress.com

Creación de rúbricas:
Hemos experimentado la creación de una posible rúbrica para evaluar blogs con la herramienta Rubistar. Ofrece la posibilidad de elegir varios criterios de evaluación y propone opciones para calificar cada nivel. Interesante para comenzar y no enfrentarte a la página en blanco.

Rubistar

Creación de listas de comprobación para aprendizaje por proyectos:
Al igual que la herramienta anterior es un recurso que nos puede resultar útil para evaluar distintas tareas en forma de lista de comprobación.

PBL Checklists

Búsqueda de actividades y lecciones on-line para docentes:
Facilita la búsqueda de gran variedad de actividades y lecciones a utilizar como recurso en el aula. Funciona de forma similar a google, como motor de búsqueda.

Trackstar

Programa simulación circuitos eléctricos:
Herramienta gratuita para facilitar el desarrollo de la simulación de circuitos eléctricos en el aula.

MIcroCap

Materiales para clase
Página que contiene recursos de interés como presentaciones, actividades, materiales de posible uso en el aula.

http://educa.lasprovincias.es/secciones/materiales/

Intel

Educared

Educacontic

TAREA 2 - PENSAMIENTO CRÍTICO ¿Novia ideal? Misión imposible

Las matemáticas no engañan.

Según el economista británico Peter Backus, encontrar la novia ideal en una urbe moderna es igual de problemático que contactar con extraterrestres.

Así lo afriman los cálculos de ambas probabilidades con la ecuación de Drake. “Las civilizaciones extraterrestres son raras pero hay algo que parece más raro todavía: una novia”, afirma Backus.

El radioastrónomo estadounidense Frank Drake ideó en 1961 una fórmula para estimar la cantidad de civilizaciones “detectables” en nuestra galaxia. Backus sustituyó los parámetros de la ecuación con el porcentaje de las británicas que por la edad, características físicas, nivel educacional y otros factores podrían ser para él una novia ideal.

El resultado fue desalentador para el científico: “La probabilidad de que me encuentre esta noche en Londres a una de estas personas especiales es de un 0,00034%”. Es casi 100 veces superior a la de entablar contacto con una civilización extraterrestre – 0,000003%, según la fórmula de Drake – pero aún así “sólo hay una probabilidad entre 285.000″.

fuente/finanzas.com/

21 Enero, 2010 at 6:04 by Administrador

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TAREA 3 - COMENTARIO ENSEÑANZA POR PROYECTOS

Es muy difícil no estar a favor del trabajo por proyectos, más aún después de conocer todas las ventajas que produce el trabajo cooperativo con apoyo entre iguales, en el desarrollo cognitivo de la etapa de la adolescencia (etapa que entra de lleno en la educación secundaria).

Otro tema bien distinto es el estudio de su correcta implantación. El aprendizaje, como tantas otras cosas, constituye un proceso. Es en el mismo donde los profesores deben actuar como guía haciendo que una forma de trabajo se convierta poco a poco en un hábito natural en el estudiante, que le motive y le meta de lleno en el desarrollo de muchas de las competencias básicas que debe ser capaz de adquirir. De este modo, entiendo que las pautas de este proceso deben estar muy claras desde el principio, con objetivos y metodologías muy desarrolladas en los primeros trabajos para poco a poco dar paso a la creatividad; pero insisto, estos pasos iniciales deben estar muy detallados porque de lo contrario el efecto buscado se pude volver en nuestra contra, dando la sensación de improvisación continua.

Como futuros profesores está claro que debemos experimentar con la práctica este tipo de trabajos, pero para hacer ésto se debe tener muy claro qué es lo que se pretende obtener.

Mónica Castillo

TAREA 7 - DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA

BUSCADORES DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Hemos realizado distintas búsquedas en los buscadores Google Académico y en SCOPUS. Utilizando las mismas palabras claves hemos obtenido en el primero unos listados extensos y en el segundo permite acotar mucho más la información, aunque conlleva de entrada, un mayor conocimiento de la materia.

El google se puede utilizar para realizar una primera aproximación al tema y el segundo para búsquedas más concretas, incluso en publicaciones específicas o autores determinados. Los resultados obtenidos en SCOPUS nos han parecido de un nivel excesivamente científico.

Un ejemplo de una búsqueda con resultados más fructíferos la hemos obtenido entrando en la página
http://www.engineeringvillage.com/controller/servlet/Controller?CID=quickSearch&database=131075

Podéis consultar el siguiente resumen de aplicación de PBL.
http://www.engineeringvillage.com/controller/servlet/Controller?SEARCHID=d647d8126d5adc60d3d02prod4data2&CID=quickSearchAbstractFormat&DOCINDEX=3&database=131075&format=quickSearchAbstractFormat

TAREA 3 - COMENTARIO ENSEÑANZA POR PROYECTOS

Respecto a la pregunta que se nos plantea, sobre la enseñanza por proyectos, la respuesta parece lógica SIIIIII! (con mayúsculas); sin embargo, cuando se preguntó lo mismo el otro día en clase, quedó patente el miedo a desarrollarlo.

No es la primera vez que se menciona este método de trabajo y aunque todos estamos seguros que la clases magistrales, que todos alguna vez hemos sufrido, tienen que desaparecer, seguimos reacios a aplicar nuevos métodos, por desconocimiento, por miedo a que el alumnos se nos pierda "por los cerros de Úbeda" o simplemente por las dificultades que podemos encontrar en los centros.

Parece evidente, que si no vencemos esos miedos, nos veremos arrastrados por la inercia educativa a las soporíferas clases. No es fácil la docencia y nadie tiene la llave del éxito, pero ¿alguien puede ayudarnos????? Una parte del futuro, empieza en este máster.

Mila Guerrero Triviño